Guía didáctica I: ¡Ahora no sé quien soy!

Bloque 1: Reflexión

* Observa y analiza las siguientes fuentes y reflexiona a partir de las  siguientes preguntas.

(Fuente 1) Cortometraje: Majorité Opprimeé de Eleonore Purriat

(Fuente 2) Fotografía de Bondi Hipsters (a la izquierda) y MIranda Kerr (a la derecha)

En las dos fuentes, así como en el cuento, se cuestiona la validez de algunas de las características asignadas según el sexo. La sexualidad, la paternidad/maternidad, la estética, las relaciones sociales y otros aspectos son expuestos por hombres y mujeres de una forma distinta a la habitual.

1. Elabora una lista de las diferencias que encuentras entre el género femenino y el masculino.
2. Elabora otra lista considerando los atributos y características que te definen como persona.
3. Contrasta las listas a y b; ¿Cuáles de tus atributos tienen que ver con el género que tienes asignado? Razona la respuesta.

Bloque 2: Discusión grupal

* En grupos de 3- 4 personas tratad de definir con vuestras palabras los siguientes ítems:

Mujer, hombre, masculinidad, feminidad, sexo, identidad sexual, género, identidad de género, rol.

*Señalad las situaciones en el cuento en las que los roles de género influyen en los acontecimientos de la historia y en la protagonista. 

¿Qué vigencia tienen los roles de género representados en el cuento? Recordad y compartid con los y las compañeros/as alguna situación en la hayáis detectado la presencia de los roles de género asignados a vosotros/as mismos/as u a otras personas.

Bloque 3: Teatralización

 ¿Cuál es mi rol?

1. Se escriben en un papel los nombres de los y las personajes que aparecen en el cuento coincidiendo con el número de participantes en el ejercicio. Por ejemplo: Ariel, Garazi, madre de Ariel, padre de Ariel, abuela, personajes del cuadro (hombre noble y señora) portero de la discoteca, transeúnte que pide fuego a Ariel, compañeros y compañeras de clase…
2. Una persona es encargada de enganchar el nombre de un personaje en la espalda de cada participante en el ejercicio, de modo que los participantes podrán saber quiénes son los personajes de los demás compañeros y compañeras pero no el suyo propio.
3. Se distribuyen por la sala los participantes, ocupando todo el espacio caminando e interactuando de la forma que se desee, ya sea con un lenguaje más corporal o hablando.
4. Tras unos minutos de interrelaciones y antes de conocer el nombre, deberán ponerse en fila tratando de adivinar a quién se le reconoce más poder socialmente. Cada persona tendrá que adivinar cual es su identidad de acuerdo a la reacción grupal.
5. Luego de descubrir la identidad de cada unos de los participantes, volveremos al centro y abriremos el espacio para compartir lo vivido. Algunas posibles consignas a partir de las cuales podemos generar el debate son: estereotipos sociales, formas de oprimir, discriminación sexual…